學與教

課程特色

愉快學習在石湖
賞識教育
自主學習
資優課程
中國文化課程
英語拼音課程

       本校課程以促進學生的全人發展、培養學生終身學習及自主學習的能力為目標,透過多元化的教學策略,包括賞識教育、自主學習、電子學習、全方位學習、STEM教育、專題研習、德育課程、閱讀課程、資優教育及照顧學習多樣性,培養學生成為能思考、具創意及富有實踐力的終身學習者。

       本校提供具特色的校本課程,促進學生主動探索,啟發潛能,愉快學習。為增強學生的學習信心,學校高展示學生作品在課室和走廊,讓學生互相欣賞和切磋,學習氣氛濃厚。此外,學校更舉行學生作品展,邀請全校學生和家長參與,讚揚和肯定學生的努力。在課堂教學方面,學生透過高參與的學習活動,如小組討論、匯報、遊戲、探究實驗和體驗式學習活動等,培養創意及解難能力、高階思維能力和自主學習的良好習慣,從而建構知識,自我裝備,積極進取,迎接未來。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      本校提倡賞識教育,鼓勵學生學習,發揚「石湖節拍」,表揚嘉言懿行。我們認為每一個學生都有獨特性,各有閃光點,只要努力學習,多參與課外活動,都能做得好。我們讚賞及肯定學生的每一項成就,發掘及突顯他們獨特的潛能,使他們能發光發熱,從而提升他們的自信心、自尊感、責任感及抗逆力;更讓學生懂得欣賞自己,讚賞別人。透過「我做得好」獎勵計劃,鼓勵學生在不同範疇自訂目標,實踐各項「我做得好」的良好行為,並建立正確的價值觀、實踐各項良好行為、建立自信心及履行本份,並積極投入家庭及校園生活。此外,本校更設有「操行獎」及「體藝獎」,以獎勵品行優良、體育及藝術方面表現出色的同學。同時,本校積極推行「三星計劃」、閱讀獎勵計劃、資訊科技挑戰獎勵計劃等,鼓勵學生主動學習。

      在課堂推行的「賞識教學」方面,各班以異質分組形式進行小組活動,同學們有豐富的互動學習機會。同時,老師不但運用獎分及賞識節拍鼓勵學生,而且會設計高參與的課堂活動,讓不同能力的學生均有充足的機會表達意見和匯報成果。老師更通過高展示的課室佈置,提升學生的自信心和學習興趣。

  • 通過高參與的課堂活動,讓不同能力的學生均有機會表達意見和匯報成果
  • 通過老師的讚賞,提升學生的學習動機及培養良好的學習態度
  • 通過小組合作提升學生的協作及溝通能力
  • 通過高展示的課室佈置,提升學生的自信心和學習興趣

目標:培養學生終身學習自主學習的能力

 

 

 

 

      本校設有不同的資優課程,包括劍橋英語課程、英語學會、奧林匹克數學精英班、IT小先鋒、校園小記者等。老師透過各項評估,發掘學生的潛能,並安排資優課程,提升學生的中、英文能力、寫作能力、解難能力、邏輯思維能力、資訊科技能力及不同的共通能力。

 

本校資優教育的原則

 

      資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生,為他們提供適切的教育機會,使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下,充分發揮個別潛能。本校根據教育局的三層架構推行模式,開展校本的資優教育培育計劃,以照顧資優學生學習及情意需要。

 

本校推行資優教育的目標如下:

 

  1. 發展學生個人潛能,使其對自己的潛質更清楚認識及了解;
  2. 針對優異學生的類別和特殊需要作有計劃、有系統的安排,無論在學習活動、程度及環境的設計等各方面都作出適當的配合,協助優異學生在認知、技能和態度各方面達到下列資優教育目標:
    1. 發揮創造力
    2. 訓練獨立研究能力
    3. 養成主動學習的習慣
    4. 發揮特殊、優異的潛能
    5. 建立自我肯定的信念
    6. 建立良好的人際關係
    7. 發揮團隊精神
    8. 培養健全的人格
    9. 樂於服務人群
  3. 協助優異兒童父母明白及有效地栽培他們的子女,從而建立網絡,互 相支持,共同成長。

 

 

校本資優教育三層架構推行模式

 

本校參照資優教育的三層推行模式(如下圖所示),針對不同對象的優異學生進行校本增益課程。

 

 

校本資優教育三層架構推行模式

    第一層次:

    IA: 在正規課程內進行全班滲透式學習,加入高階思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。

  • 於現有課程加入高階思維技巧,提升學生思考能力。

    IB: 在正規課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。

  • 分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容,包括服務學習、Stem教育、戶外學習、專題研習等,激發學生內在潛能。

 

    第二層次:

    IIC:以抽離方式在正規課堂以外進行一般性增潤課程。

  • 正規課堂以外進行一般性增潤課程,包括:創意思維訓練、高階思維能力、領袖才能訓練等。邀請具潛質的學生參與以下活動,包括:中國舞隊、乒乓球隊、足球隊、排球隊、籃球隊、羽毛球隊、花式跳繩隊、校園小記者、電腦小先鋒、CYC傑出團員、優秀學生選舉、童軍金紫荊、女童軍SUPER BROWNIE、服務生。

    IID:以抽離方式在正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程。

  • 正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程,包括:英語精英班、奧數訓練班、寫作小能手、Stem小組、辯論小組、英語話劇、劍橋英語、英語集誦隊、粵語集誦隊、普通話集誦隊、校園小記者、版畫小組、合唱團、粵劇組。

 

    第三層次:

    IIIE:教育局資優教育組及香港資優教育學苑委託大專院校及其他教育機構/團體或與其合作,為學校推薦的特別資優學生提供富挑戰性的校外增潤及延伸學習機會。

  • 提名具潛質的學生參與教育局網上學習課程、資優教育學苑課程、香港中文大學資優計劃等。

 

      為了加強文化學習,本校推行中國文化課程,透過着學生背誦經典及文學作品,增強同學認識中華文化的博大精深,從而促進自省,培養道德情操及審美情趣。我們安排同學在六年內背誦本校輯錄的《齊誦三字經》、《齊誦千字文》、《齊誦弟子規》、《齊誦宋詞》、《齊誦論語》及《齊誦唐詩》。學生會在課間誦讀經文、詩歌,跟家人分享所學。每學年的期末,本校亦會舉行「擂台陣」,讓各級的同學展示他們在文化課程中的學習成果,如問答比賽、詩詞唱誦及演繹等。

      為了提升學生的拼讀技巧及串字能力,本校於一年級至六年級全面推行校本英語拼音課程,並把英語拼音融入英文課,更配以大書和小書的閱讀,讓學生學以致用。課程由富經驗的外籍英語老師與本校英語老師協作教學,教授學生有關英語拼音知識,並運用拼音技巧於閱讀和生活中。在課堂中,老師以趣味化和生活化的遊戲、模擬活動、角色扮演,讓學生在一個互動的環境中學習。